新世代下的自然地理學

那門有點人地感覺的自然地理學，我希望未來你們想起這一門課的時候，會這樣稱呼他。這門課會變成目前這樣的設定大致上可以分成兩個理由：第一為科系定位的理由，第二則是學科領域典範轉移的理由。

首先讓我先來談談學術領域典範轉移的理由。在傳統的地理系中，自然地理學主要探討地表以上有關地形、氣候、地質、水文等相關議題，尤其將這種有關「自然」的概念，假設在一個沒有人煙、「完全自然」的條件下。地理學最強調的「人」的身影卻在這樣的討論中隱身不見。然而，在現實層面上，我們又看到「自然」是如何地與人大量衝撞，彼此衝突、妥協並且尋出一個彼此能夠生存之道，故，本課程的設計安排上，除了關照在自然現象外，部分了解所謂「自然的作用力」外，亦要夥伴們關注自然與人之間的關係，重新去思考人地互動的議題。其次，這門課並企圖讓同學們思考並探討「自然」這個概念，如何是被人所創造出來地「不自然」。地球會自我定義何謂自然或不自然嗎？若你將地球乃至于整個宇宙是為一體，便沒有什麼自然或不自然的道理，一切都是天地運作的結果罷了，因此「自然」與「不自然」基本上是被人類所創造，並且，在近年來的政治的運作下，成為「治理」的一種策略與手段。因此，本課程在學術討論的方向轉一下，進一步反省，人文與自然地理不該切割的「混血地理學 (Hybrid Geography)」的概念，因此課程中大量地談到環境中許多的作用力如何與社會的運作相關，並且甚至造成歷史的進程。

其次，在科系的定位上，在台灣文化系的科系傳統下如此定義自然地理學是有意義的。雖然台灣文化系現在很像帶點歷史味道、但是又很重區域研究的「（人文）地理系」。但是，它終究不是地理系，並且因為是也不是的模糊，使得以區域主體（台灣）以及社會為主體的討論得以明顯。也因此，當我們站在以人與社會為本位的科系定位下，關於自然與環境的討論必須與「社會/人」大量產生關係，使得台灣文化系的自然地理學可以有新的不同的趨勢。

在新世代的自然地理的討論下，本課程希望同學能夠了解：

• 人文與自然的地理學！ 
• 不只是人類：了解自然環境對人類社會的影響； 
• 不只是自然：了解人類活動對自然環境的影響； 並極力培養同學「自學」，自我建造知識的能力． 

此外，既然是自然地理學，「田野」傳統是必然存在于這門課，是課程安排的一部份，缺少就不完整；事實上，田野傳統也存在于本系的任何一堂課中，在大家修習台灣系的任何課程時，必須要有隨時要出實察的準備，甚至養成「時時是實察、處處是課堂」的習慣。